在洛阳科技职业学院，教育的生态正在发生一场静水流深的变革。这场变革始于学校育人机制的一次重塑：将教学资源的配置权，真正交还给一线教师。不设繁冗条框，不限刻板用途，只坚守一个核心导向——怎样对学生成长更有益。于是，资源化作了具象的支撑，变成了真实的项目、鲜活的场景、课堂里的惊喜。制度破壁，让教育养分真正流向了成长的根系。

AI 破局：从 “难动笔” 到 “初稿即成型”

当数字营销遇上AI，当课堂变成创作场，90分钟能发生什么？洛阳科技职业学院吴欣欣老师的《数字营销》课程给出了答案：以 “AIGC 短视频拍摄与制作” 为核心，紧扣SC 教学改革理念，把脚本创作、素材生成、剪辑成片全流程搬进课堂，让学生从 “被动听课” 变成 “主动创作”，用小组协作解锁 AI 营销新技能。

以前总觉得写营销脚本很难，半天憋不出一句话，没想到 AI 几分钟就帮我们搭好了框架！

课堂立足行业前沿，以2026年中国短视频生态数据为切入点，直观点明当下市场对短视频人才的迫切需求。吴欣欣老师紧扣洛阳本地特色，以 “牡丹花茶” 为例，拆解优质脚本的核心特征，抛出核心任务：当堂产出15-30秒产品推广短视频。

不同于传统课堂的理论灌输，这堂课主打 “AI初稿+人工润色”模式。学生无需从零摸索，借助AI工具快速生成脚本草稿，再结合产品特点优化口语化表达、细化用户画像，高效打磨出专属脚本。AI不是替代创意，而是帮学生跨过 “不敢写、不会写” 的门槛，让创意落地更快、更稳。

全链赋能：从 “纸上谈兵” 到 “实操出成果”

课堂聚焦AI全流程赋能，打通 “脚本-素材-成片” 全链路。实景拍摄技巧讲解+AI图像生成工具实操，让学生灵活解决素材难题；剪映一键成片、智能配音、自动字幕等功能教学，大幅降低剪辑门槛。吴欣欣老师反复强调：AI 是创意的 “加速器”，而非替代品，课堂核心是培养学生的营销思维，技术只是让创意更好落地。

能拍就拍，拍不到就让AI画，剪映一键成片太方便了！原来做短视频没那么难。

全员角色分工是课堂的另一大亮点。脚本主理、素材官、剪辑师、品控管理员……每个学生都有专属岗位，任务明确、权责清晰。相邻小组中期互评，互提一条优点、一条建议；教师巡回指导，及时修正问题，让协作效率拉满。

成果落地：从“课堂作业”到“实战作品”

“90分钟做出完整短视频，还得到了同学和老师的认可，这种成就感太足了！”

课程尾声，各小组在超星学习通提交脚本与成片。轮播展示时，屏幕上闪过的每一帧画面都引来自发掌声。

有人投来羡慕的目光，有人小声和同伴说“下次我们也要拍得更好”。

“以前做作业是为了应付，这次是真的想让别人看、想证明我们能行。”

吴欣欣老师课后统计，全班各个小组的短视频作品全部达标，内容涵盖产品种草、品牌宣传等真实营销场景，为后续在真实岗位中快速产出内容积累了“第一桶金”。

从“不敢拍”到“能出片”，从“怕被看”到“主动晒” ，学生心态的转变，正是课堂教学改革最直观的成果。

一门课的改变

折射出一所大学的远见

在洛阳科技职业学院

教育不再是冷冰冰的知识传递

而是有温度的生命互动

改革不再是口号式的空谈

而是落在每一间教室

每一件教具

每一份认可里的具体行动里

比花开更暖的

是学生被点燃的那份期待

比期待更厚重的

是一所大学愿意为每一个学生的成长

把心思用在细处

把资源用在关键处

把经费花在课堂上

把成长种进学生心里

这，是洛科态度

也是教育最美的模样